Правильное речевое дыхание - один из важных компонентов в развитии речи ребенка дошкольного возраста. Оно влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

Когда мы говорим, мы продолжаем дышать. Но речевое дыхание отличается от физиологического. Последовательность физиологического дыхания - вдох, выдох (равные по времени, пауза). В речевом дыхании вдох и выдох не равны, выдох гораздо длиннее вдоха. Так как звуки речи образуются при выдохе, в первую очередь, мы должны помочь ребенку овладеть правильными техниками выдоха.

У 80% детей с нарушением речи не сформировано речевое дыхание. Речевое дыхание отличается от физиологического дыхания тем, что в процессе речи вдох и выдох осуществляется через рот (при физиологическом дыхании вдох и выдох – через нос). Воздушная струя является энергетической основой звука, слога, слова, фразы. Без сильной длительной воздушной струи нарушается не только звукопроизношение, но и общее звучание речи: речь «взахлёб», не проговаривание окончаний слов, «смазанность» конца фразы.

Цель дыхательных упражнений – научить детей быстро, бесшумно производить вдох и рационально, экономно расходовать воздух на выдохе.

Следует помнить, воздух набирается через нос, а щеки при этом не надуваются. На начальном этапе их можно прижимать ладошками. Чтобы не закружилась голова у ребёнка, достаточно 3-5 повторений игрового упражнения на дыхание.

Предлагаем несколько игр и упражнений, которые помогут научить ребёнка плавно выдыхать через рот сильную направленную струю воздуха, регулировать силу воздушной струи.

"Воздушный футбол"

Загнать мячик в ворота, дуя на него через коктейльные трубочки.

«Вертушки»

Подуть на вертушку, имитируя "сильный ветер".

«Султанчики»

Подуть на султанчики, сделанные из шпажек или карандаша и разноцветной атласной ленточки

«Ветерок»

Подуть на "волосы" девочки, сделанные из цветных пёрышек

"Перекати мяч"

Дуть на теннисный мячик, перекатывая его из одной ячейки в другую. 

Ещё хочется сказать, что помимо пользы для развития речи, дыхательная гимнастика обладает и лечебными свойствами: способствует насыщению организма кислородом, стимулирует работу сердца, мозга нервной системы. Педиатры рекомендуют ежедневно проводить дыхательную гимнастику с детишками, часто болеющими простудными заболеваниями.

Включите ваше воображение и фантазию, разнообразьте игры, и результат не заставит вас ждать.

Желаем успехов!

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие точных движений органов речи: губ, языка, нижней челюсти, щёк. Систематическое выполнение таких упражнений даёт возможность самостоятельно и правильно научить выговаривать все звуки, быстрее справиться со сложными речевыми дефектами. Выполняя упражнения, вы сможете натренировать речевые мышцы, что позволит быстрее справиться с постановкой звука, а также избавиться от вялой или «смазанной» артикуляции. Речь идёт о тех детях, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Пользу артикуляционной гимнастики хорошо понимают все взрослые. Но далеко не каждый ребёнок соглашается ежедневно и перед зеркалом выполнять однообразные скучные движения губами и языком. Для этого логопеды придумали занимательные артикуляционные упражнения, которые дети будут выполнять с радостью, так как при их выполнении используются сладости, печенье, конфетки, леденцы.

Упражнение «Соломка»

Ребенок высовывает язык изо рта и удерживает на нём соломку, сколько сможет.

Пусть малыш откроет рот и постарается удерживать соломку вдоль по средней линии языка. Можно прижать соломку к верхним зубам, не закрывая рта.

Ребёнок должен держать соломку над верхней губой языком. Можно обыграть: «Появились усики!»

Упражнение «Мармелад»

Ребёнок втягивает мармеладный кусочек-спагетти в рот через вытянутые хоботком губы.

Упражнение «Чупа-чупс»

Ребёнку нужно удержать чупа-чупс между верхней и нижней губой.

Упражнение немного посложнее. Удерживаем чупа-чупс, прижимая его языком к нижним зубам. Можно помочь держать чупа-чупс рукой.

Упражнение «Драже»

Язык держим в форме «чашечки». Внутри «чашечки» держим конфетку-драже.

Упражнение «Леденец»

Облизывать Чупа-чупс или другую конфету на палочке. Положение конфеты периодически меняем: держим её сверху, снизу, с одной и другой стороны. Главное, чтобы язык смог дотянуться до неё. Начинать лучше с конфеты большего размера. Так как сначала легче выполнять движения с большой амплитудой, затем берём конфетки поменьше.

Упражнение «Вкусное варенье»

Намазываем верхнюю губу сиропом, мёдом или вареньем. Предлагаем малышу широким краем языка облизать губку, выполняя движение сверху вниз.

Вашему малышу будет интересно, вкусно и забавно выполнять данные упражнения. Их необходимо выполнять каждый день в игровой форме

Упражнения с конфетой «Петушок» или «Чупа-чупс»

Тянемся кончиком языка к конфете (леденец на расстоянии вытянутого языка перед губами). Работает только кончик языка, выполняя движения вверх-вниз. Язык в ротовую полость не убирать, головой не двигать (5 раз).

Чупа-чупс поместить в уголок рта, язык тянется к конфете. Голову не поворачивать, а держать прямо. Затем, то же движение в противоположную сторону (5 раз).

Ирис поместить над верхней губой, а язык выполняет движения вперед-назад по конфете (5 раз).

Убрать конфету, после неё над верхней губой остался сладкий след. Слизывать этот сладкий след широким языком: облизать верхнюю губу одним широким движением языка и убрать его в рот (5 раз)

Карамель поместить в рот. Языком перемещать конфету поочередно за правую, а затем за левую щеку. Руками при этом конфету не держать, и не помогать (5 раз).

Желаем успехов!

«Поймай звук»

Игра на выделение звука на фоне слова.

Задание: дети должны хлопнуть в ладоши, если в названном слове слышится заданный звук (например [р] – «рак», «зонт», «робот», «жара», «коза», «дорога», «жук», «забор», «нора», «нос» и т.д.).

«Какой звук есть во всех словах?»

Взрослый произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один из отрабатываемых звуков: лак, лодка, пила, белка - и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах. Дети называют звук [л]. Затем предлагается определить, какой звук есть во всех ниже приведенных словах: жук, жираф,жара– [ж]. Взрослый следит, чтобы дети четко произносили звуки, правильно называли твердые и мягкие согласные.

« Поиграем со звуками»

1. Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук [А], [ П], [М]…

2. Назови слова, которые заканчиваются на звук [А],[П],[Г] ...

3. Подбери слово, которое начинается на последний звук слова (стол, книга..).

4. Какое получится слово, если к «СЫ» - прибавить один звук? (Сыр, сын…)

5. Найди в комнате предметы, названия которых начинаются на заданный звук.

«Найди картинки»

1) Ребенок отбирает из набора картинки на заданный звук.

2) Нахождение звука в названиях предметов по сюжетной картине. Выигрывает тот, кто больше найдет предметов. Сюжетные картины могут подбираться в соответствии с лексической темой.

 «Мой звук»

Играет группа детей, каждому присваивается звук. Ведущий перечисляет звуки. Услышав свой звук, ребенок должен встать. Игру можно провести, выделяя первый или последний звук в слове.

«Волшебники»

Превратить одно слово в другое: изменить в слове звук так, чтобы получилось новое слово. Например: кит - кот.

Слова для изменения: БАК, ДОМ, СОК, МЕЛ.

Слова для изменения первого звука: ТОЧКА, ДЕНЬ, ЛЕНЬ.

Слова для изменения последнего звука: СОН, МАК, СТОП.

«Подбери словечко»

Взрослый произносит слова, близкие по звучанию: кошка - мошка, кукушка - катушка. Затем он произносит слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию мышка -…., рак -…

«Найди самое короткое слово»

Слова подбираются в соответствии с лексической темой, также можно дать задание на определение самого длинного слова. Строитель, каменщик, дом, стекольщик.

« Исправь ошибки»

Взрослый читает стихотворение, намеренно делая ошибки в словах. Назвать правильно слова.

На глазах у детворы

Крысу красят маляры (крышу). На поляне весной

Вырос зуб молодой (дуб).